“以前數(shù)學(xué)課上，學(xué)生對著白板畫圖要浪費10分鐘，現(xiàn)在用導(dǎo)學(xué)案和課件精準對應(yīng)，課堂效率翻了倍！”9月30日，平羅縣靈沙九年制學(xué)校數(shù)學(xué)教師趙曉冬翻著學(xué)生馬嘉銳的試卷滿臉欣慰。這個曾數(shù)學(xué)僅考80多分的農(nóng)村孩子，如今中考考出110分（滿分120分），順利考入平羅中學(xué)。這一喜人變化，正是平羅縣“14個教育集團+12個教研體”推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的生動縮影。
平羅縣第三中學(xué)教學(xué)場景。
此前，該縣城鄉(xiāng)教育資源失衡問題突出。部分農(nóng)村學(xué)校面臨“師資缺、課程少”的困境，師資30年不流動導(dǎo)致教學(xué)理念滯后，教學(xué)質(zhì)量跌至全縣末位，校園衛(wèi)生亦顯雜亂；縣城學(xué)校則受“大校額”“大班額”的難題困擾?！靶W(xué)想開科學(xué)啟蒙課，老師沒經(jīng)驗；初中的英語課，有時得讓語文老師兼任?！痹摽h第三中學(xué)教育集團黨支部書記、校長楊會平回憶早年經(jīng)歷時坦言，資源不均曾是制約城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的“攔路虎”。
為破解這一困境，2022年平羅縣整合優(yōu)化教育資源，深入推進擴優(yōu)提質(zhì)行動?！拔覀儗A(chǔ)較好的學(xué)校加大改造幫扶力度，強化薄弱學(xué)校輻射帶動作用，全面推行集團化辦學(xué)，組建涵蓋學(xué)前至初中教育的教育集團，形成‘優(yōu)質(zhì)校+新?！h城學(xué)校+農(nóng)村學(xué)?！榷嘣Ｊ??！痹摽h教體局相關(guān)負責(zé)人介紹。
陶樂小學(xué)的勞動課程。
去年，平羅三中教育集團與靈沙九年制的合作成為典型范例。集團建立“雙向教師流動”機制，12名主校區(qū)骨干教師駐校幫扶，4名靈沙教師到主校區(qū)跟崗，趙曉冬便是受益者。他帶回“3571教學(xué)模式”和導(dǎo)學(xué)案，將“滿堂灌”變?yōu)椤靶〗M探究”，所帶班級在全市模測中數(shù)學(xué)平均分從44分升至77分，超過部分縣城學(xué)校。據(jù)楊會平介紹，一年來兩校區(qū)組織跨校區(qū)教研活動15次、聯(lián)合培訓(xùn)8場，參與教師達600余人次，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。
與此同時，該縣探索以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心的農(nóng)村學(xué)校集中辦學(xué)模式，先后撤并6所農(nóng)村小學(xué)，優(yōu)化義務(wù)教育資源配置。去年10月，陶樂一小與二小合并為陶樂小學(xué)后，在集團化辦學(xué)支持下，配齊錄播教室、紙筆教室等智慧設(shè)備，還開設(shè)沙畫、縫紉、3D打印等17個社團?！耙郧稗r(nóng)村孩子沒見過黏土，現(xiàn)在能捏出‘家鄉(xiāng)的小河’！”陶樂小學(xué)校長楊自鋒說，每周四下午的社團時間，音樂教室琴瑟和鳴，縫紉室手工作品琳瑯滿目，孩子們的笑容里滿是自信。
如今，平羅縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距持續(xù)縮小：建立縣城與鄉(xiāng)村教師“雙線雙向”交流機制，共交流輪崗校長33人、教師118人，農(nóng)村學(xué)校教師參與市級以上培訓(xùn)人數(shù)同比增長20%；全國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測排名從2021年全區(qū)第14名躍升至2024年第6名。14個教育集團如紐帶串聯(lián)優(yōu)質(zhì)資源，12個教研體似橋梁暢通教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)所有農(nóng)村學(xué)校均有1所縣城學(xué)校結(jié)對幫扶，2.67萬名學(xué)子不論身處城鄉(xiāng)，都能沐浴在優(yōu)質(zhì)教育的陽光下，書寫著城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的“平羅答卷”。 （寧夏日報記者 姬禹 文/圖)
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